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各讲授部分：

现把诊改进修材料之二（2023）《三育融会的活页使命手册式课本的编写请求》转发给你们，望支配地点单元的全部职员，当真进修。

                                                                                                                 诊改办

                              2023.2.24

三育融会的活页使命手册式课本的编写请求

面临环球新一轮的科技反动和财产变更，高职院校必须以经济转型进级为背景，培育立异型、复合型、操纵型人材，以撑持办事新手艺、新财产、新经济的生长。这就请求职业院校停止教导鼎新，教导内容应从专业才能、立异才能、思政才能三个角度配合动身，培育出基于须要导向的专、创、思三种教导元素融会（以下简称三育融会）型人材。是以，可否迷信有用地扶植和开辟出合适先生认知程度和特性生长须要的三育融会型课本，是新期间“三教”鼎新成败的关头因素之一。

连系我国职业院校讲授鼎新和课本扶植的现实，将专业元素、思政元素、立异元素融会的活页使命手册式课本的编写请求首要有以下两个方面。

一、要阐扬出职业教导的特点

《国度职业教导鼎新实行计划》开篇第一句话是：职业教导与通俗教导是两种差别教导范例，具备划一首要位置。是以，咱们不难阐发出，在国度层面上已将职业教导与通俗教导在范例上停止了分别，也充实申明职业教导该当具备本身的教导特点。若何阐扬出职业教导特点是三育融会的活页使命手册式课本编写的首要冲破口。

1.对峙才能本位导向，阐扬职教“做中学”特点

今朝我国职业教导课本大多相沿通俗高档教导的“章—节”式的学科常识系统，疏忽了职业教导对先生职业才能的培育，致使课本缺少职业性。为处理这一题目，该当将通俗教导中命题类、观点类的常识本位内容停止重构，转化为职业教导职业类、使命类的才能本位内容，同时在课本中以二维码的情势插手与讲授内容相干的企业出产现场材料、手艺操纵视频、微课视频、文本材料等讲授资本。课本编写须要校企双元协作开辟，基于OBE功效导向教导思惟，对峙工学连系、学做合一准绳，以实在的使命进程、职业勾当为逻辑主线，以才能、使命、名目、勾当为根基组成单元停止编写，凸起先生主体中间位置，为先生的进修办事，成为先生自立进修、特性化进修的首要参照。

2.对峙树德树人底子使命，阐扬职业教导思政育人特点

持久以来，职业院校课本内容一向在侧重培育先生具备一无所长的身手，而疏忽了先生的代价观生长的须要，致使课本缺少思政育人材能。为处理这一题目，该当先放弃思惟政治教导与专业课程有关的思惟，各种课程要与思惟政治实际课同向同业，构成“三全育人”理念，在课本编写进程中，尽力发掘专业课程中包罗的思政元素，如工匠精力、休息精力、做人干事的事理等，一路编写在课本中，构成集手艺、常识、思政为一体的具备职业教导特点的新型课本，阐扬出职教思政育人功效。

3.对峙立异思惟教导，阐扬职教立异育人特点

新一代高本质、复合型、高端型人材须要表现的内在包罗立异精力和立异才能的培育，这也恰是今朝我国高职课本疏忽的首要教导内容，致使课本缺少立异育人材能。为处理这一题目，该当连系我国职业教导特点———“培育办事地区生长的高本质手艺手艺人材，重点办事企业出格是中小微企业的手艺研发和产物进级”为指点思惟，在课本编写进程中，各种课程要尽力寻觅与专业内容、课程内容相干的立异教导元素一路编写在课本中，坦荡先生眼界，激起先生的立异精力与立异才能，构成集手艺、常识、立异为一体的具备职业教导特点的新型课本，阐扬出职教立异育人功效。

二、要阐扬出活页使命手册式课本的特点

职业教导属于范例教导，有别于通俗教导，而职业教导的课本也应有别于通俗教导课本，也便是说职业教导课本该当具备本身的课本特点。三育融会的活页使命手册式课本作为职业教导典范的课本范例，若何阐扬出活页使命手册式课本的特点是编写的关头。

1.对峙特性化准绳，阐扬课本装订“活”的特点活页是活页使命手册式课本的装订体例，在课本的编写中，应充实斟酌到师生特性化的操纵须要，完成装订“活”的特点。在装订上接纳“活”的体例对先生与教员来讲应表现差别的功效。对先生而言，要有助于先生矫捷增添活页便于记实特性化的经历、体味、收成、总结等，另外，在活页使命手册式课本中有意留有空缺处也会起到上述感化；而对教员来讲，要做到既能够按照本身讲授的须要对讲授模块停止特性化编排，又能够恰当增添、削减、点窜讲授内容。

2.对峙静态更新准绳，阐扬课本内容“活”的特点活页使命手册式课本特点不只是装订情势的“活”，更应当是课本内容不时静态更新完成内容“活”的特点。编写课本时，内容“活”首要表现在以下三个方面：一是不时归入新手艺、新工艺、新规范，倡议在课本中融入1+X证书内容划定的职业查核内容和查核规范；二是不时归入信息化资本，倡议在课本中融入文本类素材、图形、图象类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材，同时操纵VR/AR手艺和讲授App完成线上线下进修可用的“挪动课本”；三是不时归入经历性资本，倡议在课本信息化资本扶植中逐步融入先生在进修进程中留下的笔墨、图片、图表、音像、作品等丰硕信息，作为更有用的经历性讲授资本显现给先生。

3.对峙便利操纵准绳，阐扬课本手册“式”的特点活页使命手册式课本在统筹使命手册和课本的两重长处的同时，其功效更应当向使命手册情势倾斜，充实阐扬出使命手册情势课本的特点。编写课本时，课本中不只要有与职业勾当有关的使命内容和使命步骤，更首要的是配套与之相干的指点性职业常识，并且还要做到便利先生查找和操纵，完成由“课本”向“学材”的改变，成为先生进修的手册。