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各系部及有关部分：

现把诊改进修资料之一（2023）《鼎力鞭策职教导人体例变更》转发给你们，望支配地点单元的全部职员当真进修。

                                             诊改办

                                           2023.01.13

鼎力鞭策职教导人体例变更

信息来历: 《光亮日报》2023年1月13日02版

克日，中办、国办印发《对深入古代职业教导系统扶植鼎新的定见》，提出“深入职业教导供应侧布局性鼎新”“培育更多高本质手艺手艺人材、能工细匠、大国工匠”等，明白了延续鞭策古代职业教导系统扶植的计谋任务、重点任务，为鞭策职业教导高品质成长供给了坚固的轨制保证，指明了奋进标的目的。

职业教导承载着为鞭策中国式古代化培育高本质手艺手艺人材的主要本能机能和崇高任务。而要培育高本质手艺手艺人材，就要鞭策职业教导育人体例的变更，这既是代价遵守，也是理论逻辑。

从功效定位看，职业教导是与经济社会和财产成长接洽最为慎密的教导。换句话说，地区经济、企业和财产须要甚么样的人材，职业教导就要培育甚么人材。若是呈现错配必将构成供需抵触，就会构成处所、企业招不到适合的人材，毕业生找不到适合任务的两难题目。

从须要侧来看，我国已进入鞭策中国式古代化成长新阶段，这就须要成立高品质古代职业教导成长系统，以顺应国度对高手艺人材和立异人材的严重计谋须要。转变职业教导的育人体例，也能促使公家加倍清楚地熟悉离职业教导的主要代价，丰硕“大家皆能成才，大家皆尽其才”的完成途径。

更进一步，就受教导阶段位序而言，在全部公民教导系统中，高中阶段教导是责任教导和高档教导的毗连带、传递带。这类承先启后的感化所产生的波纹效应，不只影响着责任教导的成长标的目的，并且对高档教导品质也有着主要影响。变更职业教导育人体例，买通高中阶段这一“段”位，能够让每一个受教导者按照本身的特性拿手停止将来职业挑选。

在教导主体上，须成立由一元到多元的育人机制。转变曩昔职业院校“单相思”的育人样态，让企业真正到场离职业教导中来，成为主要的办学主体。详细来讲，要完成职业院校和企业真正“联婚”。对企业而言，要深度到场职业教导的专业计划、课程设置、讲授实行、师资培育，充实操纵本身的资金、手艺、园地和人材资本等，与职业教导院校停止产教融会、校企协作。对职业院校来讲，则应成立与企业协作办学的系统体例机制，果断职业院校的职业取向和定力，与企业坚持慎密协作，自动将教员派送到企业一线到场理论，培育“双师型”教员步队。

在课程扶植上，既要聚焦古代须要开设紧缺专业，又要凸起本身特点。职业教导院校要对准国度严重成长计谋和处所地区经济社会成长须要停止专业计划和论证，停止专业集群扶植。要自动对接国度计谋须要，开设古代农业、牧业、林业等成长村落财产和智能化、数字化农业等相干专业，为处所经济社会成长培育紧缺人材。

在讲授范式和方式上，须充实应用古代信息手艺等科技，完成数据迷信与教导讲授的深度融会，经由过程名目式、情形式和模块化讲授，让讲堂活泼起来，进步讲堂育人品质。进一步完美“岗课赛证”综合育人机制，将讲堂搬到企业一线和车间、田间地甲等，成立起“厂中校”“校中厂”，无缝对接展开实训理论讲授，让讲堂“活起来”，以变更的气力助推古代职教系统加快构成。